Формы ўзаемадзеяння з сям’ёй
Абнаўленне сістэмы дашкольнай адукацыі, працэсы гуманізацыі і дэмакратызацыі ў ім абумовілі неабходнасць актывізацыі ўзаемадзеяння ўстановы дашкольнай адукацыі з сям’ёй.
Сям’я для дзіцяці – гэта яшчэ і крыніца грамадскага вопыту. Тут ён знаходзіць прыклады для пераймання, тут адбываецца яго сацыяльнае нараджэнне.
Галоўная мэта педагогаў установы дашкольнай адукацыі – прафесійна дапамагчы сям’і ў выхаванні дзяцей, пры гэтым, не падмяняючы яе, а дапаўняючы і забяспечваючы больш поўную рэалізацыю яе выхаваўчых функцый.
Працу з бацькамі варта будаваць, прытрымліваючыся наступных этапаў.
1. Прадумваннем зместу і форм работы з бацькамі. Правядзенне экспрэс-апытання з мэтай вывучэння іх патрэбаў.
2. Ўсталяванне паміж выхавацелямі дашкольнай адукацыі і бацькамі добразычлівых адносін з устаноўкай на будучыню дзелавое супрацоўніцтва.
3. Фарміраванне ў бацькоў больш поўнага ладу свайго дзіцяці і правільнага яго ўспрымання з дапамогай паведамлення ім ведаў, інфармацыі, якія немагчыма атрымаць у сям’і і якія аказваюцца нечаканымі і цікавымі для іх.
4. Азнаямленне педагога з праблемамі сям’і ў выхаванні дзіцяці.
5. Сумеснае з дарослымі даследаванне і фарміраванне асобы дзіцяці.
На дадзеным этапе плануецца канкрэтны змест работы, выбіраюцца формы супрацоўніцтва.
калектыўны,
індывідуальны,
наглядна-інфармацыйныя,
інфармацыйна-камунікатыўныя.
Калектыўныя формы маюць на ўвазе працу з усім або вялікім складам бацькоў (групы). Гэта сумесныя мерапрыемствы педагогаў і бацькоў. Некаторыя з іх маюць на ўвазе ўдзел і дзяцей.
Індывідуальныя формы прызначаныя для дыферэнцыраванай працы з бацькамі выхаванцаў.
Наглядна-інфармацыйныя формы гуляюць ролю апасродкаванага зносін паміж педагогамі і бацькамі.
Інфармацыйна-камунікацыйныя формы. Прыярытэтнасць іх прымянення абумоўлена такімі перавагамі, як пастаянная магчымасць віртуальнага ўзаемадзеяння з бацькамі і абмену інфармацыяй з імі.
КАЛЕКТЫЎНЫЯ ФОРМЫ ЎЗАЕМАДЗЕЯННЯ З БАЦЬКАМІ
Агульны бацькоўскі сход установы дашкольнай адукацыі. Яго мэта – каардынацыя дзеянняў бацькоўскай грамадскасці і педагагічнага калектыву па пытаннях адукацыі, выхавання, аздараўлення і развіцця выхаванцаў. На агульных бацькоўскіх сходах абмяркоўваюцца праблемы выхавання дзяцей. Як і любы бацькоўскі сход патрабуе дбайнай папярэдняй падрыхтоўкі. Для бацькоў, зноў прынятых дзяцей, мэтазгодна правесці экскурсію па дзіцячым садзе з тлумачэннем профілю і задач установы, пазнаёміць са спецыялістамі; можна выдаць буклет, рэкламу, якія распавядаюць аб канкрэтным установе або паказаць прэзентацыю; арганізаваць выставу работ дзяцей і г. д.
Бацькоўская канферэнцыя – адна з формаў павышэння педагагічнай культуры бацькоў. Каштоўнасць гэтага віду працы ў тым, што ў ёй удзельнічаюць не толькі бацькі, але і грамадскасць. На канферэнцыях выступаюць педагогі, работнікі раённага аддзела адукацыі, прадстаўнікі медыцынскай службы, настаўнікі, педагогі-псіхолагі і г.д. Акрамя таго, гэтая форма дазваляе педагогам, спецыялістам і бацькам мадэлююць жыццёвыя сітуацыі, прайграючы іх. Гэта дае магчымасць бацькам не толькі назапашваць прафесійныя веды ў галіне выхавання дзяцей, але і ўсталёўваць даверныя адносіны з педагогамі і спецыялістамі.
Групавыя кансультацыі арганізуюцца з мэтай адказаць на ўсе пытанні, якія цікавяць бацькоў. Частка кансультацыі прысвячаецца цяжкасцяў выхавання дзяцей. Яны могуць праводзіцца і спецыялістамі па агульных і спецыяльных пытаннях, напрыклад, развіццю музычнасці ў дзіцяці, ахове яго псіхікі, навучанню грамаце і інш кансультацыі блізкія да размоў, асноўная іх розніца ў тым, што апошнія прадугледжваюць дыялог, яго вядзе арганізатар гутарак. Педагог імкнецца даць бацькам кваліфікаваны савет, чаму-то навучыць. Гэтая форма дапамагае бліжэй даведацца жыццё сям’і і аказаць дапамогу там, дзе больш за ўсё яна патрэбна, падахвочвае бацькоў сур’ёзна прыглядацца да дзяцей, задумвацца над тым, якімі шляхамі іх лепш выхоўваць. Галоўнае прызначэнне кансультацыі – бацькі пераконваюцца ў тым, што ў дзіцячым садзе яны могуць атрымаць падтрымку і савет. Існуюць і “завочныя” кансультацыі. Рыхтуецца скрыню (канверт) для пытанняў бацькоў. Чытаючы пошту, педагог можа загадзя падрыхтаваць поўны адказ, вывучыць літаратуру, параіцца з калегамі або пераадрасаваць пытанне. Гэтая форма мэтазгодная тым, што бацькі задаюць разнастайныя пытанні, пра якія не жадалі казаць услых.
Групавыя сходы бацькоў – гэта форма арганізаванага азнаямлення бацькоў з задачамі, зместам і метадамі выхавання дзяцей пэўнага ўзросту ва ўмовах дзіцячага сада і сям’і (абмяркоўваюцца праблемы жыццядзейнасці групы).
Рэкамендуецца праводзіць 3-4 сходу ў год працягласцю 1,5 ч. тэмы неабходна фармуляваць праблемна, напрыклад: “паслухмяны ці ваша дзіця?”, “Як гуляць з дзіцем?”, “Ці трэба караць дзяцей?» і інш.
“Круглы стол” у нетрадыцыйнай абстаноўцы з абавязковым удзелам спецыялістаў абмяркоўваюцца з бацькамі актуальныя праблемы выхавання.
“Дні адчыненых дзвярэй” У цяперашні час яны набываюць шырокае распаўсюджванне. Такая форма работы дае бацькам магчымасць убачыць стыль зносін педагогаў з дзецьмі, самім “ўключыцца” ў зносіны і дзейнасць дзяцей і педагогаў. У гэты дзень бацькі, а таксама іншыя блізкія дзіцяці людзі, якія прымаюць непасрэдны ўдзел у яго выхаванні (бабулі, дзядулі, браты і сёстры), маюць магчымасць свабодна наведаць установу дашкольнай адукацыі і прайсці па ўсіх яго памяшканнях. Азнаёміцца з жыццём дзіцяці ва ўстанове, убачыць, як дзіця займаецца і адпачывае, пагутарыць з яго сябрамі і выхавацелямі дашкольнай адукацыі. Бацькі, назіраючы дзейнасць педагога і дзяцей, могуць самі паўдзельнічаць у гульнях, занятках і г. д.
Клубы па інтарэсах. Дадзеная форма зносін прадугледжвае ўсталяванне паміж педагогамі і бацькамі даверных адносін, ўсведамленне педагогамі значнасці сям’і ў выхаванні дзіцяці, а бацькамі — што педагогі маюць магчымасць аказаць ім дапамогу ў вырашэнні якія ўзнікаюць цяжкасцяў выхавання.
Вусны педагагічны часопіс. Часопіс складаецца з 3-6 старонак, па працягласці кожная займае ад 5 да 10 мін.агульная працягласць складае не больш за 40 хвілін. Кожная старонка часопіса – гэта вуснае паведамленне, якое можа быць праілюстравана дыдактычнымі дапаможнікамі, праслухоўваннем магнітафонных запісаў, выставамі малюнкаў, вырабаў, кніг. Бацькам загадзя прапануецца літаратура для азнаямлення з праблемай, практычныя заданні, пытанні для абмеркавання. Важна, каб тэмы былі актуальныя для бацькоў, адказвалі іх патрэбам і дапамагалі вырашыць найбольш важныя пытанні выхавання дзяцей.
Вечары пытанняў і адказаў. Гэта форма дазваляе бацькам ўдакладніць свае педагагічныя веды, прымяніць іх на практыцы, даведацца пра што-небудзь новым, папоўніць ведамі адзін аднаго, абмеркаваць некаторыя праблемы развіцця дзяцей.
Дзелавыя і ролевыя гульні. У працэсе гэтых гульняў ўдзельнікі не проста “ўбіраюць” пэўныя веды, а канструююць новую мадэль дзеянняў, адносін. У працэсе абмеркавання ўдзельнікі гульні з дапамогай спецыялістаў спрабуюць прааналізаваць сітуацыю з усіх бакоў і знайсці прымальнае рашэнне.
Трэнінг. Трэнінгавыя гульнявыя практыкаванні і заданні дапамагаюць даць ацэнку розным спосабам ўзаемадзеяння з дзіцем, выбраць больш удалыя формы звароту да яго і зносін з ім, замяняць непажаданыя канструктыўнымі. Бацька, залучаецца ў гульнявой трэнінг, пачынае зносіны з дзіцем, спасцігае новыя ісціны.
Сумесныя мерапрыемствы з супрацоўнікамі ўстановы дашкольнай адукацыі. Арганізуюцца як актыўныя, насычаныя эмацыйным зносінамі мерапрыемствы, у працэсе якіх усе ўдзельнікі маюць магчымасць не толькі пагутарыць, але і атрымаць неабходную інфармацыю, прадэманстраваць дасягненні, адпачыць, пазнаёміцца.
Дабрачынныя акцыі. Арганізуюцца для матэрыяльнай падтрымкі маючых патрэбу сем’яў праз збор сродкаў (адзення, цацак, дзіцячых кніг), аказанне спонсарскай дапамогі.
Сумесныя паходы і экскурсіі. Асноўная мэта такіх мерапрыемстваў-умацаванне дзіцяча-бацькоўскіх адносін. У выніку ў дзяцей выхоўваецца працавітасць, акуратнасць, увага да блізкіх, павага да працы. Гэта пачатак патрыятычнага выхавання, любоў да Радзімы нараджаецца з пачуцця любові да сваёй сям’і.
ІНДЫВІДУАЛЬНЫЯ ФОРМЫ ЎЗАЕМАДЗЕЯННЯ З БАЦЬКАМІ
Індывідуальныя гутаркі. Аказанне бацькам своечасовай дапамогі па тым ці іншым пытанні выхавання. Гэта адна з найбольш даступных формаў ўстанаўлення сувязі з сям’ёй. Гутарка можа быць як самастойнай формай, так і прымяняцца ў спалучэнні з іншымі, напрыклад, яна можа быць уключана ў сход, наведванне сям’і.
Наведванне сям’і. Асноўная мэта візіту – пазнаёміцца з сям’ёй, азнаямлення з асаблівасцямі сямейнага выхавання, умовамі жыцця дзіцяці.
Індывідуальныя кансультацыі. Кансультацыі па сваім характары блізкія да размовы. Розніца ў тым, што гутарка – гэта дыялог выхавальніка і аднаго з бацькоў, а праводзячы кансультацыю, адказваючы на пытанні бацькоў, педагог імкнецца даць кваліфікаваны савет.
Анкетаванне. Адзін з распаўсюджаных метадаў дыягностыкі, які выкарыстоўваецца спецыялістамі ўстановы дашкольнай адукацыі з мэтай вывучэння сям’і, высвятлення адукацыйных патрэбаў бацькоў, ўстанаўлення кантакту з яе членамі, для ўзгаднення выхаваўчых уздзеянняў на дзіця.
Атрымаўшы рэальную карціну, на аснове сабраных дадзеных педагогам вызначаецца і выпрацоўваецца тактыка зносін з кожным бацькам і дзіцем. Гэта дапамагае лепш арыентавацца ў педагагічных патрэбах кожнай сям’і, ўлічыць яе індывідуальныя асаблівасці.
НАГЛЯДНА-ІНФАРМАЦЫЙНЫЯ ФОРМЫ ЎЗАЕМАДЗЕЯННЯ З БАЦЬКАМІ
Бацькоўскія куткі. Немагчыма ўявіць установу дашкольнай адукацыі без прыгожа і арыгінальна аформленага бацькоўскага кутка. У ім размяшчаецца карысная для бацькоў і дзяцей інфармацыя: распарадак дня, расклад заняткаў, штодзённае меню, карысныя артыкулы і даведачныя матэрыялы для бацькоў.
Выставы, вернісажы дзіцячых работ. Іх мэта-прадэманстраваць вынікі індывідуальнай і сумеснай дзейнасці дзяцей, бацькоў і педагогаў.
Памяткі для бацькоў. Невялікае апісанне (інструкцыя) правільнага (пісьменнага) па выкананні якіх або дзеянняў.
Папкі-перасоўку. Папка прадастаўляецца ў часовае карыстанне бацькам для азнаямлення з інфармацыяй, пасля чаго з імі варта пагутарыць аб прачытаным, адказаць на ўзніклі пытанні, выслухаць прапановы і г. д.
Бацькоўская газета афармляецца самімі бацькамі. У ёй яны адзначаюць цікавыя выпадкі з жыцця сям’і, дзеляцца вопытам выхавання па асобных пытаннях.
Відэаздымка. Прадугледжвае здымку розных момантаў з жыцця дзяцей ва ўстанове дашкольнай адукацыі з наступным яе праглядам сумесна з бацькамі, дзецьмі, педагогамі.
Брашура. Брашуры дапамагаюць бацькам даведацца аб установе дашкольнай адукацыі.
Бюлетэнь. Бюлетэнь можна выпускаць раз ці два ў месяц, каб пастаянна забяспечваць сем’і інфармацыяй аб асаблівых мерапрыемствах, зменах у праграме і інш.
Дошка аб’яваў. Дошка аб’яў-гэта насценны экран, які інфармуе бацькоў аб тым, што арганізуецца ў дзіцячым садзе і інш.
Скрыня ідэй і прапаноў. Гэта скрынка, у якую бацькі могуць класці запіскі са сваімі ідэямі і прапановамі, што дазваляе ім дзяліцца сваімі думкамі з групай выхавальнікаў.
ІНФАРМАЦЫЙНА-КАМУНІКАТЫЎНЫЯ ФОРМЫ ЎЗАЕМАДЗЕЯННЯ З БАЦЬКАМІ
Прэзентацыя ўстановы дашкольнай адукацыі. Гэта асучасненая ў адпаведнасці з адкрытымі кампутарнымі магчымасцямі форма рэкламы ўстановы дашкольнай адукацыі. У выніку такой формы работы бацькі знаёмяцца са статутам установы дашкольнай адукацыі, калектывам педагогаў, атрымліваюць карысную інфармацыю пра змест работы з дзецьмі.
Блог (англ. blog, ад web log-інтэрнэт-часопіс падзей, інтэрнэт-дзённік, онлайн-дзённік) — вэб-сайт, асноўнае змесціва якога — рэгулярна дадаваныя запісы, якія змяшчаюць тэкст, малюнкі або мультымедыя. Адрозненні блога ад традыцыйнага дзённіка абумоўліваюцца асяроддзем: блогі звычайна публічныя і мяркуюць іншых чытачоў, якія могуць уступіць у публічную палеміку з аўтарам (у каментары да блогазапісу або сваіх блогах).
Вэб-форум – клас вэб-прыкладанняў для арганізацыі зносін наведвальнікаў вэб-сайта. Тэрмін адпавядае сэнсу зыходнага паняцця “форум”.
Форум-мерапрыемства, якое праводзіцца для абазначэння або вырашэння якіх-небудзь у дастатковай ступені глабальных праблем.
Анлайн-семінар (вэб-канферэнцыя, вебінар, англ. webinar) – разнавіднасць вэб-канферэнцыі, правядзенне анлайн – сустрэч або прэзентацый праз Інтэрнэт у рэжыме рэальнага часу. Падчас вэб-канферэнцыі кожны з удзельнікаў знаходзіцца ў свайго кампутара, а сувязь паміж імі падтрымліваецца праз Інтэрнэт з дапамогай загружанага прыкладання, усталяванага на кампутары кожнага ўдзельніка, або праз вэб-дадатак.
Вебінар (англ. web + seminar) – гэта віртуальны семінар, арганізаваны з дапамогай інтэрнэт-тэхналогій. Яна ўключае ў сябе выступ на пэўную тэму і наступную за ім дыскусію ў аддаленым рэжыме праз Інтэрнэт з выкарыстаннем адпаведных тэхнічных сродкаў (праграмнае забеспячэнне для правядзення вебинаров, а таксама навушнікі і мікрафон).
Сайт (ад англ. website: web – “павуціна, сетка” і site — “месца”, літаральна “месца, сегмент, частка ў сетцы”) — сукупнасць электронных дакументаў (файлаў) прыватнай асобы або арганізацыі ў кампутарнай сеткі, аб’яднаных пад адным адрасам (даменным імем або IP-адрасам).
Чат, чаттер – сродак абмену паведамленнямі па кампутарнай сеткі ў рэжыме рэальнага часу. Пад словам чат звычайна разумеецца групавое зносіны, хоць да іх можна аднесці і абмен тэкстам “адзін на адзін” з дапамогай праграм імгненнага абмену паведамленнямі.
Электронная пошта (англ. email, e-mail, ад англ. electronic mail) – тэхналогія і паслугі па перасылцы і атрыманні электронных паведамленняў (званых “лісты” або “электронныя лісты”) па размеркаванай (у тым ліку глабальнай) камп’ютарнай сетцы.
Skype (МФА: [skaIp]) — бясплатнае праграмнае забеспячэнне з закрытым кодам, якое забяспечвае тэкставую, галасавую сувязь і відэасувязь праз Інтэрнэт паміж кампутарамі (IP-тэлефанія), апцыянальна выкарыстоўваючы тэхналогіі пірынгавых сетак, а таксама платныя паслугі для званкоў на мабільныя і стацыянарныя тэлефоны. Праграма таксама дазваляе здзяйсняць канферэнц-званкі (да 25 галасавых абанентаў, уключаючы ініцыятара), відэазванкі (у тым ліку відэаканферэнцыі да 10 абанентаў), а таксама забяспечвае перадачу тэкставых паведамленняў (чат) і перадачу файлаў. Ёсць магчымасць замест малюнка з вэб-камеры перадаваць малюнак з экрана манітора, а таксама ствараць і адпраўляць відэапаведамлення карыстальнікам настольных версій праграмы.
Для вызначэння эфектыўнасці намаганняў, затрачаных на ўзаемадзеянне з бацькамі, можна выкарыстоўваць апытанне, киши водгукаў, ацэначныя лісты, экспрэс-дыягностыку, і іншыя метады адразу пасля правядзення таго ці іншага мерапрыемства. Не менш важным з’яўляецца самааналіз з боку педагогаў.
У працы з бацькамі паўторная дыягностыка, сумоўе з дзецьмі, назіранні, ўлік актыўнасці бацькоў і да т.п. могуць быць выкарыстаны для адсочвання і ацэнкі адтэрмінаванай выніку.
Аб эфектыўнасці, якая праводзіцца ва ўстанове дашкольнай адукацыі работы з бацькамі сведчаць:
- праява ў бацькоў цікавасці да зместу адукацыйнага працэсу з дзецьмі;
- узнікненне дыскусій, дыспутаў па іх ініцыятыве;
- адказы на пытанні бацькоў імі самімі; прывядзенне прыкладаў з уласнага вопыту;
- павелічэнне колькасці пытанняў да педагога, якія тычацца асобы дзіцяці, яго ўнутранага свету;
- імкненне дарослых да індывідуальных кантактам з выхавальнікам дашкольнай адукацыі;
- разважанне бацькоў аб правільнасці выкарыстання тых ці іншых метадаў выхавання;
- павышэнне іх актыўнасці пры аналізе педагагічных сітуацый, рашэнне задач і абмеркаванне дыскусійных пытанняў.
Падрыхтавала: Навіцкая С.К., намеснік загадчыка па асноўнай дзейнасці
Крыніца інфармацыі: https://clck.ru/3LbsFx